En el marco de la convocatoria «Taller y Editatón: Generando contenidos sobre economía circular en Cusco«, WikiAcción Perú y UNESCO Perú, en el marco del proyecto Ayllu Verde, desarrollaron una iniciativa impulsada con fondos de cooperación técnica de KOICA, desarrolló un espacio formativo orientado a fortalecer las capacidades de personas participantes en el uso de plataformas de conocimiento libre —Wikipedia, Wikimedia Commons, Wikidata y OpenStreetMap— como herramientas para documentar, visibilizar y promover prácticas y espacios vinculados a la economía circular en la región del Cusco.
Los talleres se realizaron los días viernes 8 y sábado 9 de mayo de 2026, de 09:00 a 14:00 h, en el Instituto Khipu en Cusco. Los talleres se difundieron a través de las redes sociales de los organizadores y se lanzó una convocatoria para reunir a los participantes. Los resultados fueron los siguientes:
Viernes 8 de mayo
* 10 participantes
* 8 nuevas cuentas creadas
* 2 participantes con experiencia y cuenta ya creada
* 12 entradas mejoradas
* 1 entrada nueva
Sábado 9 de mayo
* 18 participantes
* 15 nuevas cuentas creadas
* 3 participantes con experiencia y cuenta ya creada
* 15 entradas mejoradas
* 3 entradas nuevas
En total, se subieron en total 23 imágenes a Commons, más otras 46 que son imágenes de documentación y promoción del evento. El enlace a la categoría en Commons, aquí. El enlace a la página del encuentro en Wikipedia, aquí.
Al cierre de la actividad se recogió información mediante un cuestionario de evaluación aplicado a 12 participantes, con el propósito de conocer sus intereses respecto a las plataformas trabajadas, las motivaciones detrás de dichas preferencias y los aprendizajes percibidos. La presente sistematización organiza y analiza esas respuestas, identificando tendencias, patrones discursivos y aportes relevantes para la mejora de futuras ediciones del taller.
Motivaciones detrás de la preferencia: lectura cualitativa
Al profundizar en el porqué de sus elecciones, las respuestas de las y los participantes permiten identificar cinco ejes temáticos recurrentes:
a) Democratización y acceso libre al conocimiento
Varias personas destacaron el valor de plataformas que permiten que «cualquier persona pueda contribuir con información, recursos o contenidos de manera libre y abierta», subrayando su potencial para visibilizar temas sociales, culturales y ambientales desde las comunidades locales, en contextos donde la información suele estar subrepresentada en internet.
b) Aplicabilidad directa a la gestión ambiental y la economía circular
Un grupo importante de testimonios conecta explícitamente las plataformas —sobre todo OpenStreetMap— con necesidades concretas de gestión territorial: identificación de «puntos críticos de acumulación de residuos sólidos», localización de «cadenas de valor» y «puntos para economía circular», y el reconocimiento de espacios estratégicos para programas de ecotrueque. Esta lectura evidencia que el taller logró tender un puente claro entre la herramienta técnica y la problemática ambiental que lo origina.
c) Componente visual y comunicacional
Participantes con perfil de comunicación social o producción de contenidos valoraron especialmente Wikimedia Commons por su capacidad de almacenar imágenes, videos y audios que «contextualizan territorios o problemas», y señalaron que en el actual ecosistema de redes sociales el contenido visual libre y con autoría reconocida tiene un valor estratégico creciente.
d) Estructuración e integración de datos
Un testimonio destaca de forma particular la lógica de interoperabilidad del ecosistema Wikimedia: la necesidad de que el contenido de Wikipedia esté «clasificado en Wikidata» y enlazado con OpenStreetMap, mostrando una comprensión más avanzada del funcionamiento sistémico de las plataformas, más allá del uso aislado de cada una.
e) Novedad y sorpresa ante el potencial de la herramienta
Es notable que varias personas describan OpenStreetMap como algo que las «sorprendió», calificándolo de plataforma «poco conocida pero con enorme potencial» o remarcando que es «mucho más que un Google Maps» al tratarse de un mapa libre construido comunitariamente, con detalles locales que las empresas suelen ignorar. Este hallazgo sugiere que, para buena parte del grupo, el taller representó una primera aproximación significativa a esta herramienta, lo cual explica en parte su alto nivel de mención en la pregunta anterior.
Imagen: Taller y Editatón, Generando contenidos sobre economía circular en Cusco, jornada 9 de mayo. Foto de Jesedmateo CC-BY-SA-4.0
Herramientas, visiones y habilidades adquiridas
Frente a la pregunta «¿Qué herramientas, visiones o habilidades percibes que te has llevado de este taller?», las respuestas pueden agruparse en cuatro dimensiones de aprendizaje:
a) Habilidades técnicas de edición y gestión de contenido
La mayoría de las y los participantes reportó haber adquirido capacidades prácticas concretas: crear entradas, editar de manera más eficiente, estructurar o reordenar artículos, y comprender el funcionamiento de las plataformas vinculadas a Wikimedia. Se menciona explícitamente el aprendizaje sobre cómo «buscar información verídica» y «armar o reestructurar un artículo».
b) Pensamiento crítico frente a la información
Varios testimonios subrayan el fortalecimiento de una mirada crítica: la importancia de verificar fuentes confiables, evaluar «la calidad y veracidad» de la información antes de compartirla, y el manejo de licencias libres. Este eje conecta el taller con una alfabetización informacional más amplia, que trasciende el uso instrumental de las herramientas.
c) Visión colaborativa y comunitaria
De manera transversal, aparece la idea del trabajo en equipo y la construcción colectiva del conocimiento: «visión en comunidad y trabajo en equipo», habilidades de «liderazgo para aportar», y la constatación de que «todos podemos aportar de distintas maneras y plataformas». Esta dimensión refleja que el taller no solo transmitió herramientas técnicas, sino también un enfoque de participación ciudadana y corresponsabilidad en la producción de conocimiento libre.
d) Conexión entre conocimiento libre y sostenibilidad ambiental
Finalmente, un grupo de respuestas conecta explícitamente los aprendizajes con la temática ambiental que enmarcó el taller, destacando el valor de las plataformas para «visibilizar temas de ambiente» y la relevancia del acceso abierto al conocimiento como herramienta para el aprendizaje y la participación ciudadana en la gestión ambiental.
Imagen: CANNA EDULIS SP. Foto de Ñangsh CC-Zero
Conclusiones
OpenStreetMap emergió como la plataforma con mayor resonancia entre las y los participantes, tanto por su relación directa con las necesidades de mapeo territorial propias de la economía circular, como por el efecto de descubrimiento que generó al tratarse de una herramienta previamente poco conocida por el grupo.
El taller logró conectar de forma efectiva las herramientas técnicas del ecosistema Wikimedia con la problemática de la economía circular y la gestión ambiental, tal como lo evidencian las respuestas que vinculan explícitamente las plataformas con la identificación de puntos de acumulación de residuos, cadenas de valor y espacios para el ecotrueque.
Se identifica un grupo de participantes con comprensión sistémica del ecosistema Wikimedia (integración Wikipedia–Wikidata–Commons–OSM), lo cual constituye una base sólida para profundizar, en futuras ediciones, en el trabajo de interoperabilidad de datos.
Más allá de las competencias técnicas, el taller fortaleció habilidades de pensamiento crítico, verificación de fuentes y trabajo colaborativo, aportes que trascienden el uso puntual de las plataformas y aportan a una ciudadanía digital más informada.
Recomendaciones para futuras ediciones
Profundizar el componente de OpenStreetMap en próximos talleres, dado el alto interés manifestado, incorporando ejercicios prácticos de mapeo colaborativo vinculados directamente a diagnósticos territoriales de economía circular.
Reforzar sesiones que trabajen la interoperabilidad entre plataformas (Wikipedia–Wikidata–Commons–OSM), aprovechando el interés ya manifestado por un grupo de participantes en la visión integrada del ecosistema.
Incluir un módulo breve sobre verificación de fuentes y licencias libres, ya que fue mencionado espontáneamente como un aprendizaje valorado, lo que indica una demanda formativa a fortalecer.
Explorar alianzas con participantes de perfil comunicacional para desarrollar contenido visual en Wikimedia Commons que documente sistemáticamente las iniciativas de economía circular identificadas durante el taller.
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